O presente trabalho teve como objetivo a caracterização dos alunos do quarto e quinto anos do curso de Medicina Veterinária da Universidade de São Paulo quanto a fatores sociais, econômicos, crenças e traumas, e suas relações com o processo de ensino e aprendizagem. Com a utilização do método Delphi, 105 alunos expressaram seus sentimentos frente à 42 afirmativas geradas por especialistas abordando os temas em questão. O presente estudo revelou que os discentes necessitam de inclusão tecnológica no ensino, porém aproximadamente 90,4% acreditam que o uso de animais em aula é importante para a formação do Médico Veterinário. As expectativas futuras de trabalho e salariais aparecem como principal causa de estresse e frustração, fatores que interferem negativamente no aprendizado. Os professores aparecem como o grande exemplo a ser seguido e que o professor é ferramenta primordial no processo ensino-aprendizagem. Conclui-se com o presente trabalho que os alunos de graduação preferem aulas que utilizam tecnologia em sua aplicação, pois esta é a ferramenta mais natural para a atual geração. O uso de simuladores é bem aceito pelos alunos, porém não há aceitação em deixar de utilizar animais vivos nas atividades de ensino. As características de irritação, cansaço e desinteresse podem estar diretamente relacionadas à distância entre a forma de ensino adotada pelos docentes e a forma de aprendizado natural dos atuais alunos. Expectativas salariais ruins e a frustração frente ao mercado de trabalho de grande concorrência geram ansiedade e medo nos alunos que se aproximam da conclusão do curso. Os professores ainda são os maiores exemplos para os alunos, que se espelham em suas atitudes, conceitos éticos, respeito e demonstrações emocionais nas atividades didáticas.

The present work had the objective of characterizing the fourth and fifth year students of the Veterinary Medicine course at the University of São Paulo regarding social, economic, beliefs and traumas factors and their relationship with the teaching and learning process. Using the Delphi method, 105 students expressed their feelings about the 42 statements generated by specialists addressing the issues in question. The present study revealed that students need technological inclusion in teaching, but approximately 90.4% believe that the use of animals in class is important for the training of the Veterinarian. Future expectations of work and salary appear as the main cause of stress and frustration, factors that interfere negatively in the learning. Teachers appear as the great example to be followed and that the teacher is a primordial tool in the teaching-learning process. It is concluded with the present work that undergraduate students prefer classes that use technology in their application, as this is the most natural tool for the current generation. The use of simulators is well accepted by students, but there is no acceptance to stop using live animals in teaching activities. The characteristics of irritation, fatigue and lack of interest may be directly related to the distance between the form of teaching adopted by the teachers and the natural way of learning of the current students. Bad salary expectations and frustration at the highly competitive job market create anxiety and fear among students approaching completion of the course. Teachers are still the greatest examples for students, who mirror their attitudes, ethical concepts, respect, and emotional demonstrations in didactic activities.