A presente tese de doutorado propõe investigar os modelos de ensino-aprendizagem não formais apresentados pelas professoras Leila Farah (1923-2004), Hermínia Russo (1903-2002) e Isabel Maresca (1941-2019) a partir dos relatos de seus respectivos alunos aqui selecionados. A relevância do tema justifica-se pelos seguintes motivos: (a) a germinal institucionalização do ensino do canto no Brasil (FÉLIX, 1997); (b) as leituras conflitantes sobre as várias escolas estéticas também relacionadas ao ensino do canto lírico (MILLER, 1997); (c) a força da tradição e a oralidade no ensino do canto lírico desacompanhadas de uma produção literária sobre o tema (PONTES JÚNIOR, 2015); (d) a falta de documentação a respeito desses modelos de ensino-aprendizagem desenvolvidos no País (PESSOTTI, 2007; SANTOS, 2011); (e) o resgate da memória e da metodologia de ensino de importantes personalidades do meio musical de São Paulo-SP (BINDER; CASTAGNA, 1998). Objetiva-se, assim, analisar narrativas sobre as mencionadas escolas, bem como levantar novas fontes documentais sobre o tema. Também busca-se avançar na literatura sobre o canto lírico no estado de São Paulo. Resgatam-se, como base teórica, ferramentas metodológicas da história oral do tipo temática, conforme os estudos de Meihy (2005). A tese ainda se vale da proposta da musicologia crítica para entender a interligação dos fenômenos musicais com aspectos sociais do momento estudado, conforme propõem Beard e Gloag (2005), Abbate (1993) e Kerman (1985). O corpus é composto por entrevistas feitas com seis alunos cantores, além de documentos como fotos, anotações e gravações. Por conseguinte, esta pesquisa retoma um material ainda não inscrito na história do canto no Brasil e em sua respectiva literatura, visto que o ensino musical do canto lírico no Brasil, do ponto de vista formal, é recente, de acordo com os levantamentos de Félix (1997), Leeuwen (2009) e Mariz (2013). Da presente pesquisa, conclui-se que ainda que há um campo de ensino-aprendizagem não formal do canto lírico, na cidade de São Paulo. Tal campo é caracterizado pela transmissão oral e por seus/suas professores/as responsáveis.

The present doctoral thesis proposes the investigation of the non-formal teaching-learning processes presented by Leila Farah (1923-2004), Hermínia Russo (1903-2002) and Isabel Maresca (1941-2019), by the descriptions given by their students. The relevance of the subject lies on the following purposes: (a) the germinal institutionalization of the teaching of singing in Brazil (FÉLIX, 1997); (b) the conflicting essays about the various aesthetical schools also related to the teaching of lyrical singing (MILLER, 1997); (c) the strength of tradition and orality on the teaching of lyrical singing detached from literature production about the topic (PONTES JÚNIOR, 2015); (d) the lack of documentation regarding these teaching-learning processes developed in Brazil (PESSOTTI, 2017; SANTOS, 2011); (e) the retrieval of the memory and methodology of remarkable personas of the musical field in São Paulo-SP (BINDER; CASTAGNA, 1998). Therefore, this work intends to analyze narratives about the aforesaid schools, as well survey new documental resources about the topic. It also intends to progress in the literature regarding lyrical singing in São Paulo. As theory basis, methodological tools of the oral history about this theme is retrieved, in accordance with Meihy studies (2005). Furthermore the current study relies on the proposals of critical musicology to understand the relation of the musical phenomena with social aspects of the historical moment studied, as proposed by Beard and Gloag (2005), Abbate (1993) and Kerman (1985). The corpus of this work is composed by interviews with six singing students, as well as documents, as pictures, notes, recordings etc. Therefore, this research retrievals material yet not registered in the history of singing in Brazil and its respective literature, once the singing teaching in the country, by the formal perspective, is recent, according to the work of Félix (1997), Leeuwen (2009) and Mariz (2013). Under the conditions of this research, one can conclude that there is a non-formal teaching-learning field of lyrical singing in the city of São Paulo. This field is characterised by oral transmission and by its female or male responsible teachers.