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Thèse de Doctorat
DOI
10.11606/T.39.2015.tde-16122015-144811
Document
Auteur
Nom complet
Carolina Komiyama de Almeida Carvalhais
Adresse Mail
Unité de l'USP
Domain de Connaissance
Date de Soutenance
Editeur
São Paulo, 2015
Directeur
Jury
Correa, Umberto Cesar (Président)
Lage, Guilherme Menezes
Meira Junior, Cassio de Miranda
Santos, Suely dos
Tani, Go
Titre en portugais
Percepção de competência e aprendizagem motora
Mots-clés en portugais
Aprendizagem motora; Estabelecimento de metas; Percepção de competência
Resumé en portugais
O objetivo desse estudo foi verificar a mútua relação entre percepção de competência e aprendizagem motora. Para isso, 60 indivíduos entre 18 e 35 anos de idade, de ambos os sexos, inexperientes na habilidade forehand open space do tênis de campo foram divididos em três grupos de acordo com o preenchimento do questionário PSPP de percepção de competência: (1) alta percepção, (2) média percepção e (3) baixa percepção. Ainda, cada grupo foi subdividido de acordo com a possibilidade de controlar ou não uma determinada variável que afeta a aprendizagem motora, o estabelecimento de meta. Desta forma, os três grupos foram subdivididos em grupo escolha (auto-estabelecimento de meta) e grupo espelho (meta estabelecida pelo instrutor). A tarefa consistiu no forehand do tênis de campo com o objetivo de acertar um alvo redondo posicionado na quadra adversária. Foram três blocos de 20 tentativas durante três dias de aquisição e um teste de transferência, alterando a velocidade da bolinha, aplicado 10 minutos após o último bloco de tentativas da fase de aquisição. Os indivíduos preencheram o PSPP, todos os dias antes da prática e, no último dia antes e após a prática. Os resultados mostraram que a percepção de competência influenciou a aprendizagem motora de maneira que, indivíduos com alta percepção de competência aprenderam melhor que indivíduos de baixa percepção de competência. E, que o inverso não ocorreu, isto é, a aprendizagem motora não afetou a percepção de competência. Além disso, verificou-se que os grupos espelho obtiveram melhores desempenhos e superiores percepções de competência quando comparados aos grupos escolha
Titre en anglais
Perceived competence and motor learning
Mots-clés en anglais
Goal setting; Motor learning; Perceived competence
Resumé en anglais
The aim of this study was to verify the mutual relationship between perceived competence and motor learning. For this purpose, 60 individuals between 18 and 35 years of age, of both sexes, inexperienced in the forehand open space skill of the tennis were divided into three groups according to the questionnaire PSPP of perceived competence: (1) high perception, (2) average perception and (3) low perception. Still, each group was subdivided by considering the possibility to control or not a particular variable that affects motor learning, the goal setting. Thus, they were divided into choice group (target of self-establishment) and yoked group (target set by the instructor). The task consisted in the forehand of the tennis field in order to hit a target positioned round the opponent's court. There were three blocks of 20 trials over three days of acquisition and a transfer test by changing the speed of the ball. This test was applied 10 minutes after the last block of trials of the acquisition phase. The participants answered the PSPP every day before the practice, and on the last day before and after practice. Results showed that the perception of competence influenced the motor learning so that individuals with high level of perceived competence learned better than those individuals with low levels of perceived competence. And, the inverse did not occur, i.e., motor learning did not affect the perception of competence. Furthermore, it was found that the yoked groups had better performances and higher levels of perceptions when compared to choice groups
 
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Date de Publication
2015-12-18
 
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  • CARVALHAIS, C. K. A., et al. Marcação de cabeça e tempo de giro na pirueta do Ballet Clássico. In V Congresso Brasileiro de Comportamento Motor, Londrina, 2010. Brazilian Journal of Motor Behavior., 2010. Resumo.
  • Denardi, R.A., et al. Efeitos do foco de instrução na aprendizagem da pirouette en dehors de 5. posição do balé clássico. In Brazilian Journal of Motor Behavior. Brazilian Journal of Motor Behavior., 2011. Resumo.
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