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Disertación de Maestría
DOI
10.11606/D.48.2017.tde-22122016-103829
Documento
Autor
Nombre completo
Paulo Chagas Dalcheco
Dirección Electrónica
Instituto/Escuela/Facultad
Área de Conocimiento
Fecha de Defensa
Publicación
São Paulo, 2016
Director
Tribunal
Belintane, Claudemir (Presidente)
Lima, Sheila Oliveira
Pietri, Emerson de
Título en portugués
Autoria escolar: leitura e escrita como possibilidades de constituição do sujeito na linguagem
Palabras clave en portugués
Autoria
Escrita
Leitura
Linguagem
Resumen en portugués
A partir da leitura de estudos nas áreas de alfabetização e ensino da língua materna, nota-se que se torna cada vez mais necessária a distinção entre a autoria externa à escola e a autoria escolar, cuja emergência depende das condições de produção que se oferecem aos alunos, e a possibilidade que encontram para que se posicionem em relação ao discurso escolar. Nesse sentido, leitura e escrita são parte de um mesmo processo de inscrição do sujeito na linguagem. Esta pesquisa analisa textos escolares e resultados de testes de leitura aplicados em turmas do Ensino Fundamental I, e oferece instrumentos para a compreensão e observação da autoria escolar sob uma perspectiva da linguagem. Os resultados obtidos através dessas análises revelam que o trabalho escolar com a leitura e a escrita não pode ser efetivo se não for fundamentalmente um trabalho com a autoria escolar.
Título en inglés
School authoring: reading and writing as possibilities of constitution of the subject in the language
Palabras clave en inglés
Authorship
Reading
Speech
Writing
Resumen en inglés
Using as reference studies about literacy and mother tongue teaching, it gets clear that its more and more necessary to distinguish the non-scholar authorship from the scholar authorship, whose emergency depends on the production conditions offered to the students and the possibilities they find to assume their positions in the scholar discourse. In this meaning, Reading and writing are both part of the same process in which the subject gets enrolled into the speech. This research analyses scholar texts and Reading tests results from Elementary grades, and offers instruments to improve the comprehension and to observe the scholar authorship by a speech perspective. The results obtained from this analysis show that the scholar work with Reading and writing cannot be effective if not considered fundamentally a wok with the scholar authorship.
 
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Fecha de Publicación
2017-02-16
 
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