Esta pesquisa de mestrado tem como título A diversidade cultural em livros didáticos de espanhol: análise comparativa de obras aprovadas no PNLD 2017. O objetivo prioritário deste estudo é compreender como as variadas culturas hispânicas estão integradas (ou não) em determinados manuais brasileiros, que possuem a finalidade de ensinar o Espanhol como Língua Estrangeira ELE , aprovados no Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) de 2017 e distribuídos nas escolas públicas. Os principais materiais de análise são as coleções Entre líneas (MESQUITA; MARTINS; SILVA, 2015), Cercanía (COUTO; COIMBRA; CHAVES, 2015) e Por el mundo en español (MORAES; VARGAS; PAIXAO; MARTINS, 2015), com destaque ao recorte das obras dedicadas ao Sexto Ano do Ensino Fundamental 1. Ademais, pretende-se discutir se a noção de diversidade cultural presente nesses materiais corresponde aos requisitos indicados no Edital e Guia do PNLD 2017 e apontar, no momento final do trabalho, sugestões de melhorias sobre como abordar as culturas nos livros didáticos de espanhol com espaços que atendam a interculturalidade com criticidade. A investigação se fundamenta nos princípios da pesquisa qualitativa, comparativa (GERHARDT; SILVEIRA, 2009) e viabiliza a descrição, análise e interpretação dos dados coletados nos citados materiais didáticos. O construto teórico tem como base prioritária a discussão dos conceitos de cultura e diversidade cultural propostos por Thompson (1995), Cuche (1999) e Bernard (2005). Utilizam-se os conceitos de Batista (2010) para o estabelecimento de categorias de análise. Partimos da hipótese de que alguns manuais contemporâneos apresentam dificuldades em viabilizar espaços para integrar a diversidade de culturas.

This master's research is entitled Cultural diversity in Spanish textbooks: comparative analysis of works approved in PNLD 2017. The main objective of this study is to understand how the various Hispanic cultures are integrated (or not) in certain Brazilian manuals, that have the purpose of teaching Spanish as a Foreign Language - ELE -, approved in the 2017 National Textbook and Material Program (PNLD) and distributed in public schools. The main materials for analysis are the collections Entre Líneas (MESQUITA; MARTINS; SILVA, 2015), Cercanía (COUTO; COIMBRA; CHAVES, 2015) and Por el mundo en español (MORAES; VARGAS; PAIXAO; MARTINS, 2015), highlighting the works dedicated to the Sixth Year of Elementary Education 1. Furthermore, it is intended to discuss whether the notion of cultural diversity present in these materials corresponds to the requirements indicated in the Notice and Guide to the PNLD 2017 and to point out, at the end of the work, suggestions for improvements on how to approach cultures in Spanish textbooks with spaces that meet interculturality with criticality. The investigation is based on the principles of qualitative, comparative research (GERHARDT; SILVEIRA, 2009) and enables the description, analysis and interpretation of the data collected in the mentioned teaching materials. The theoretical construct is based primarily on the discussion of the concepts of culture and cultural diversity proposed by Thompson (1995), Cuche (1999) and Bernard (2005). Batista's concepts (2010) are used to establish analysis categories. We start from the hypothesis that some contemporary manuals have difficulties in making spaces feasible to integrate the diversity of cultures.