Dissertação de Mestrado

Estudar o que é ser criança em tratamento oncológico implica em conhecer como esta compreende suas experiências cotidianas, influenciadas por suas condições de saúde e pelas demandas do tratamento. Esta pesquisa se sustenta na compreensão de que o cotidiano e a experiência são singulares, irrepetíveis e situados histórica e socialmente, servindo como pano de fundo para se compreender o conjunto de atividades e fazeres que compõem a vida. Este estudo também se inspira nos pressupostos críticos da Sociologia da Infância, considerando que as crianças são atores sociais plenos e competentes para formularem interpretações em relação aos seus modos de vida e à realidade social onde estão inseridos. O objetivo do estudo, portanto, foi conhecer o que é ser criança durante o tratamento oncológico, a partir da perspectiva que ela tem de suas experiências. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, descritiva e participativa, realizada com cinco crianças de 8 a 12 anos em tratamento oncológico de um serviço de oncologia pediátrica de referência na cidade de São Paulo. Para tal, foram utilizados procedimentos metodológicos combinados: o método foto-elicitação e uma entrevista através de jogo de tabuleiro confeccionado pela pesquisadora. As entrevistas foram gravadas e transcritas. As narrativas e as fotografias foram analisadas em suas temáticas. Os resultados são apresentados em quatro seções: a apresentação das crianças participantes e síntese de seus encontros; a coletânea das fotos mais escolhidas durante o jogo de tabuleiro e as narrativas produzidas; a representação de suas experiências cotidianas em quatro tempos (tempo antes do tratamento, o tempo no hospital e durante o tratamento, o tempo em casa e o tempo que ainda não chegou) e; o que é ser criança durante o tratamento oncológico em suas perspectivas. As narrativas, produzidas sobre as fotos durante o jogo expressam experiências relativas: a atividades que gostam de realizar; aos afetos e relações; vivências de ter câncer, realizar o tratamento e ser hospitalizado; e aos impedimentos ocasionados pelo adoecimento. Este estudo possibilitou conhecer as experiências cotidianas, as memórias, os imaginários de crianças hospitalizadas em tratamento oncológico em relação ao que significa ser uma criança com câncer, a partir de suas próprias perspectivas. Suas narrativas refletem sobre o ser criança, permeadas pelas sutilezas da experiência e percepção infantil, reveladas pelos seus modos de sentir, pensar, imaginar e compartilhar as memórias e imaginários de suas vidas. O uso do recurso lúdico possibilitou ampliar os modos de escuta dessas crianças durante o processo de pesquisa, ampliando a comunicação, expressão e criação. Portanto, revelou-se como um instrumento robusto para a ampliação de modos de escuta e permitiu a livre narrativa das crianças, criando uma atmosfera de interação horizontalizada e com menor ruído no diálogo inter-geracional. A partir do jogo utilizado na pesquisa, foi realizada a sistematização e aprimoramento do recurso, intitulado de Conversa em Ação, apresentado como produto, processo e/ou ação técnico-social, parte dos requisitos para a conclusão do mestrado profissional. Espera-se que seja um recurso potente que facilite a expressão e escuta de crianças em pesquisas e em atendimentos de terapia ocupacional

Studying what it is like to be a child undergoing cancer treatment involves understanding how children understand their daily experiences, influenced by their health conditions and the treatments demands. This research is based on the understanding that daily life and experiences are unique, unrepeatable, and historically and socially situated, serving as a backdrop for understanding the set of activities and actions that make up life. This study is also inspired by the critical assumptions of the Sociology of Childhood, considering that children are full social actors and capable of formulating interpretations regarding their ways of life and the social reality in which they are inserted. Therefore, The studys objective was to understand what it is like to be a child during cancer treatment, from the perspective they have about their own experiences. This is a qualitative, descriptive, and participatory study conducted with five children between 8 and 12 years old undergoing cancer treatment at a referral pediatric oncology service in the city of São Paulo. For that, combined methodological procedures were used: the photo-elicitation method and an interview using a board game created by the researcher. The interviews were recorded and transcribed. The narratives and photographs were analyzed according to their themes. The results are presented in four sections: the presentation of the participating children and a summary of their meetings; the collection of the most chosen photos during the board game and the narratives produced; the representation of their daily experiences in four time periods (time before treatment, time in the hospital and during the treatment, the time at home and the time yet to come); and; what is like to be a child during cancer treatment from their perspectives. The narratives produced about the photos during the game express experiences related: to activities they like to do; affection and relationships; the experiences of having cancer, undergoing treatment and being hospitalized; and the impediments caused by their health condition. This study made it possible to learn about the daily experiences, memories and imaginaries of children hospitalized for cancer treatment in relation to what it means to be a child with cancer, from their own perspectives. Their narratives reflect on being a child, permeated by the subtleties of children's experience and perception, revealed by their ways of feeling, thinking, imagining and sharing the memories and imaginaries of their lives. The use of the playful resource made it possible to expand the ways these children listen during the research process, expanding communication, expression and creation. Therefore, it proved to be a robust instrument for expanding listening modes and allowed children to freely narrate, creating an atmosphere of horizontal interaction and less noise in intergenerational dialogue. Based on the game used in the research, the systematization and improvement of the resource, entitled Conversation in Action, was carried out, presented as a product, process and/or technical-social action, an integral part of the requirements for completing the professional master's degree. It is expected to be a powerful resource for facilitating children's expression and listening in research and occupational therapy services