A creche se apresenta como um espaço educativo onde as ações de promoção à saúde na área da Fonoaudiologia geram efeitos significativos sobre o desenvolvimento da linguagem oral de crianças. Neste sentido realizou-se o presente estudo com o objetivo de analisar as relações existentes entre o desenvolvimento da linguagem oral de crianças assistidas por auxiliares de desenvolvimento infantil previamente treinadas por uma fonoaudióloga e o tempo de acompanhamento no contexto de uma creche. A descrição da linguagem nos aspectos da formulação de conceitos, do desenvolvimento fonêmico e da produção oral foi realizada em dois grupos de seis crianças com tempos distintos de acompanhamento, ou seja, seis meses ou menos e quatro anos. Os resultados mostraram que as crianças com maior tempo de acompanhamento apresentaram melhores desempenhos nos temas de linguagem descritos. A metodologia de análise estatística, Análise de Correspondências Múltiplas, revelou que o desenvolvimento da linguagem está associado ao tempo de acompanhamento na creche. O gradiente do desenvolvimento da linguagem oral foi demonstrado e evidenciou a singularidade de desenvolvimento de cada criança. As conclusões sugerem que o acompanhamento realizado pelas auxiliares de desenvolvimento infantil previamente treinadas e a circunstância dessa creche que oferece inúmeras oportunidades de interação contribuíram para a construção do desenvolvimento da linguagem oral das crianças atendidas.

The day-care center shows itself as an educational area where the actions to the promotion of health in the Speech and Language Therapy field generate significant effects on the development of oral language of children. In this sense the present research was carried out with the objective of analyzing the existent relations between the development of oral language of children attended by child development assistants previously trained by a phonoaudiologyst and the peliod of accompaniment in the context of a day-care center. The description of language in the aspects of concept formulation, of the phonemic development and of the oral production was carried out in two groups of six children with distinct accompaniment periods, in other words, six months or less and four years. The results showed that the children with higher accompaniment time presented better performance on the language themes described. The methodology of statistics analysis, Analysis of Multiple Correspondencies, showed that the development of language is associated to the peliod of accompaniment in the day-care center . The gradient of the development of oral language was demonstrated and evidenced the singularity of development of each child. The conclusions suggest that the accompaniment carried out by the child development assistants previously trained and the circumstance of this day-care center that offers valious opportunities of interaction contributed to the construction of the development of oral language of the attended children.