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Mémoire de Maîtrise
DOI
10.11606/D.8.2006.tde-10082007-160046
Document
Auteur
Nom complet
Rita Jover-Faleiros
Unité de l'USP
Domain de Connaissance
Date de Soutenance
Editeur
São Paulo, 2006
Directeur
Jury
Pietraroia, Cristina Moerbeck Casadei (Président)
Costa, Heloisa Brito de Albuquerque
Damato, Diva Barbaro
Titre en portugais
A experiência da leitura literária em um curso de francês instrumental
Mots-clés en portugais
Ensino de língua estrangeira
Ensino e aprendizagem
Leitura
Língua Francesa (Estudo e ensino)
Resumé en portugais
Costuma-se identificar o ensino do Francês Instrumental (FI), prática que se inscreve entre as modalidades do ensino do Francês Língua Estrangeira (FLE), com o ensino da leitura de textos em francês e trata-se, em geral, da leitura de textos informativos. Neste trabalho, contudo, propomos, também, a leitura de textos literários neste contexto de ensino/aprendizagem. Para tal, fazemos, primeiramente, um histórico do FI. Em seguida, discutimos os processos cognitivos da leitura, da leitura em língua estrangeira e a especificidade da leitura literária em língua estrangeira. Enfim, a partir da metodologia proposta por Dabène e Quet (2000), refletimos sobre a contribuição do texto literário em um curso de FI por meio da análise das verbalizações orais e escritas realizadas por alunos desse curso
Titre en anglais
The experience of the literary reading in a reading in French course
Mots-clés en anglais
French language (Study and learning)
Reading
teaching and learning
Teaching of foreign language
Resumé en anglais
It is used to identifying the teaching of Reading in French (RF), as a practice that is included among the modalities of the teaching of French as a Foreign Language (FFL) with the teaching of reading of French texts and in general, it deals with the reading of informative texts. In this work, however, I also propose literary text readings in the context of teaching/learning. For such, I do, firstly, a historical of RF. After that, I discuss the cognitive processes of reading, reading in foreign language and the specifity of literary reading in foreign language. Finally, from the proposed methodology by Dabène and Quet (2000), I reflect about the contribution of the literary text in a RF course through the analysis of oral and written verbalizations achieved by the students of this course.
 
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Date de Publication
2007-08-31
 
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