Dissertação de Mestrado

Esta dissertação analisa a formação omnilateral do sujeito na Revolução Cubana, tendo como estudo de caso a trajetória do cosmonauta Arnaldo Tamayo Méndez que, em 1980, se tornou o primeiro latino-americano e afrodescendente a viajar ao espaço pelo programa soviético Intercosmos. A pesquisa fundamenta-se numa aproximação ao materialismo histórico-dialético e na Teoria da Atividade, a partir de Alexei N. Leontiev e L. S. Vigotski, examinando como as diretrizes curriculares e a prática educacional articularam-se para a construção do hombre nuevo. Destacam-se três momentos centrais da trajetória de Tamayo: sua inserção juvenil na 2ª Frente Oriental Frank País em 1958; sua formação técnico-militar no contexto da defesa da Revolução; e sua preparação científica para a missão espacial soviético-cubana. Com base em revisão bibliográfica e fontes primárias, conclui-se que a experiência de Tamayo expressa a indissociabilidade entre educação, trabalho e defesa nacional como fundamentos da pedagogia socialista cubana. O estudo evidencia que a Revolução Cubana consolidou ciência e educação como pilares de soberania e de emancipação humana, reafirmando a atualidade das categorias marxistas para a compreensão da formação de sujeitos históricos.

This dissertation analyzes the omnilateral formation of the subject in the Cuban Revolution, taking as a case study the trajectory of cosmonaut Arnaldo Tamayo Méndez, who in 1980 became the first Latin American and Afro-descendant to travel into space through the Soviet Intercosmos program. The research is grounded in an approach based on historical-dialectical materialism and Activity Theory, drawing on Alexei N. Leontiev and L. S. Vygotsky, and examines how curricular guidelines and educational practice were articulated in the construction of the hombre nuevo. Three central moments in Tamayos trajectory are highlighted: his youth involvement in the 2nd Eastern Front Frank País in 1958; his technical-military training in the context of defending the Revolution; and his scientific preparation for the SovietCuban space mission. Based on a bibliographic review and primary sources, the study concludes that Tamayos experience expresses the inseparability of education, labor, and national defense as foundations of Cuban socialist pedagogy. The study shows that the Cuban Revolution consolidated science and education as pillars of sovereignty and human emancipation, reaffirming the contemporary relevance of Marxist categories for understanding the formation of historical subjects.