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Mémoire de Maîtrise
DOI
10.11606/D.81.2011.tde-25072011-140358
Document
Auteur
Nom complet
Ricardo Eidi Honda
Adresse Mail
Unité de l'USP
Domain de Connaissance
Date de Soutenance
Editeur
São Paulo, 2011
Directeur
Jury
Torres, Bayardo Baptista (Président)
Alario, Adelaide Faljoni
Marson, Guilherme Andrade
Titre en portugais
Formulação, aplicação e avaliação de exercícios operatórios como procedimento para auxiliar o aprendizado de conceitos de química
Mots-clés en portugais
Delizoicov
exercícios operatórios
experimentos investigativos
reconstrução da prática avaliativa
Ronca e Terzi
Resumé en portugais
Este trabalho relata uma investigação relacionada com o elo existente entre o processo de avaliação no ensino de Química e a aprendizagem de conceitos químicos por parte dos estudantes de Ensino Médio, tendo como metas principais: a análise de exercícios propostos em sala de aula ou em uma prova; o estudo de como tais exercícios são resolvidos pelos alunos; e a reconstrução da prática avaliativa segundo os momentos pedagógicos de Delizoicov (1991). Além disso, foram propostos exercícios operatórios (RONCA E TERZI, 1995), em que o aluno se colocava como um agente resolvedor desses problemas. Tais exercícios operatórios foram aplicados com o intuito de averiguar se ocorreu uma aprendizagem significativa por parte dos alunos. Pela análise dos dados obtidos, verificou-se que a estratégia utilizada apresentou resultados satisfatórios e os objetivos planejados foram atingidos.
Titre en anglais
Formulation, application and assessment of operative exercises as a procedure to help the learning of chemical concepts
Mots-clés en anglais
Delizoicov
investigative experiments
operative exercises
reconstruction of assessment practice
Ronca and Terzi
Resumé en anglais
This research reports an investigation related to the existing bond between the assessment process in the Chemistry teaching and the learning of chemical concepts of high school students, having as main objectives: the analysis of proposed exercises in classroom or as a test; the study of how such exercises are solved by the students; and the reconstruction of assessment practice according to the pedagogic moments of Delizoicov (1991). Also, operative exercises were proposed (RONCA and TERZI, 1995), where the student positioned himself as an solver agent of these problems. These operative exercises were applied with the objective of checking if a significant learning has or hasn't occurred from the students. Through the analysis of obtained data, it was found that the strategy used showed satisfactory results and the planned objectives were reached.
 
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Ricardo_Eidi_Honda.pdf (516.73 Kbytes)
Date de Publication
2011-08-19
 
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