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Dissertação de Mestrado
DOI
10.11606/D.81.2011.tde-28082012-092401
Documento
Autor
Nome completo
Camila Aparecida Tolentino Cicuto
E-mail
Unidade da USP
Área do Conhecimento
Data de Defesa
Imprenta
São Paulo, 2011
Orientador
Banca examinadora
Correia, Paulo Rogério Miranda (Presidente)
Ynoue, Rita Yuri
Santos, Marcelo Giordan
Título em português
Desenvolvimento da análise de vizinhança em mapas conceituais a partir do uso de um conceito obrigatório
Palavras-chave em português
Análise de vizinhança
Conceito obrigatório
Conceito vizinho
Dispersão
Ensino de ciências
Ensino superior
Mapas conceituais
Mudanças climáticas
Resumo em português
Os mapas conceituais (MCs) são úteis para representar o conhecimento dos alunos e promover a aprendizagem significativa. A análise detalhada de mapas conceituais pode revelar informações latentes que não são percebidas a partir da mera leitura do seu conjunto de proposições. O presente trabalho tem como objetivo propor a análise de vizinhança (AViz) como uma forma inovadora de analisar os MCs obtidos em sala de aula. A seleção de um conceito obrigatório (CO) permite verificar como os alunos o relaciona com outros conceitos, que são denominados conceitos vizinhos (CVs). MCs (n=69) sobre as mudanças climáticas formam o primeiro conjunto de dados empíricos que ratifica o potencial da AViz. O CO selecionado foi dispersão, a fim de analisar se os alunos conseguem relacioná-lo com o caráter global desse problema ambiental. Os padrões identificados a partir da AViz sugerem que, apesar de serem submetidos a uma mesma sequência didática, nem todos os alunos conseguiram utilizar o CO de forma adequada. Isso pode ser explicado a partir da Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel, que destaca o papel fundamental dos conhecimentos prévios no processo de assimilação de novas informações.
Título em inglês
Development of neighborhood analysis in concept maps considering the use of one compulsory concept
Palavras-chave em inglês
Climate change
Compulsory concept
Concept maps
Dispersion
Higher education
Neighbor concept
Neighborhood analysis
Science teaching
Resumo em inglês
Concept maps (CMs) are useful to represent students' knowledge and to promote meaningful learning. The deep analysis of concept maps may reveal latent information that is not perceived from the simple reading of its propositional network. This work proposes the Neighborhood Analysis (NeAn) as an innovative way to analyze the CMs obtained in classrooms. The selection of a compulsory concept (CC) allows teachers to evaluate how the students relate it to other concepts, named neighbors (NCs). CMs (n=69) on climate change are the first set of empirical data that confirms the potential of NeAn. Dispersion was selected as CC in order to check whether students can relate it with the global perspective of this environmental problem. The patterns found from the NeAn suggest that, despite being exposed to the same didactic activities, some students could not use the CC properly. This may be explained from David Ausubel's learning theory, which stresses the critical role of prior knowledge in the assimilation process of new information.
 
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Data de Publicação
2012-08-31
 
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